¿Qué son las Competencias Docentes?

adquieren en la descripción de conductas observables o desempeños in situ, las características del enfoque conductista son la demostración, la observación y la evaluación de los comportamientos o conductas. Las competencias son aquellas características de una persona que están relacionadas con el desempeño efectivo de un trabajo y pueden ser comunes a otras situaciones (Spencer y Spencer 1993; Gonczi, 1994; Delamare Le Deist y Winterton, 2005), citados por Mulder et al (2008:4).

Cuando se busca identificar las habilidades comunes que explican las modificaciones en los desempeños, estamos frente al enfoque genérico, la competencia en este sentido se relaciona con un desempeño global que sea apropiado a un contexto particular, representantes de este enfoque son las investigaciones sobre las habilidades genéricas y básicas en el área de desarrollo curricular (Mulder, 1989; Mulder y Thijsen, 1990), citados por Mulder et al (2008), las cinco dimensiones de la personalidad (Barrick y Mount, 1993), son ejemplos de este enfoque, por mencionar algunos.

El enfoque cognitivo, lo especifica Weinert (2001) al definir el término competencias cognitivas, como habilidades intelectuales generales con diferencias fuertes entre los individuos, las cuales incluyen todos los recursos mentales de un individuo empleados para dominar tareas demandantes en distintos terrenos de contenido, la diferencia entre competencia y desempeño la clarifica Chomsky (1980), al definir la competencia lingüística como la habilidad para adquirir la lengua materna, es decir, las reglas en las que se basa el aprendizaje y el uso del mismo para el desempeño lingüístico. Overton 1985, (citado por Weinert, 2001) incluye un modelo de competencia-moderador-desempeño, el cual supone que esta relación entre la competencia y el desempeño es moderada por otras variables, como el estilo cognitivo, la capacidad de memoria y otras variables personales. Catherine Sophian, 1997 (citada por Weinert, 2001), comenta que la formación de las competencias es precisamente a través del desempeño. Bajo este enfoque una competencia es la capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones, las competencias no son conocimientos, habilidades o actitudes, pero organizan, movilizan, orquestan e integran tales recursos en situaciones dadas (Perrenoud, 2002). El ejercicio de las competencias implica operaciones mentales complejas sostenidas por esquemas de pensamiento (Altet, 1996: citado por Perrenoud, 2002), los cuales permiten realizar una acción relativamente adaptada a una situación determinada.

Perrenoud (2002), afirma que para describir una competencia se deben representar tres elementos complementarios: El tipo de situación, los recursos que moviliza (conocimientos teóricos y metodológicos, actitudes, habilidades, competencias más específicas, esquemas motores, de percepción, evaluación, anticipación y decisión) y la naturaleza de los esquemas de pensamiento que permiten la movilización de los recursos en situación compleja y en tiempo real.